Recursos para aprender las formas geométricas

Con fichas como estas, enseñaremos a los/as alumnos/as las formas geométricas, coloreando cada una de un color diferente, dibujándolas ellos mismos, comprobando que esas formas existen en objetos de su vida cotidiana, etc.

Además de fichas, contamos también con numerosos juegos o apps para aprender con el ordenador o tablet. Por ejemplo:

¡Busca!

¡Identifica!

Linoit.com

Números naturales

Círculo, cuadrado, rectángulo y rombo

Para esta actividad, colocaremos una alfombra en la que habrá distintas figuras geométricas (círculo, cuadrado, rectángulo y rombo). A continuación repartiremos a cada niño/a una figura geométrica que coincidirá con una de las figuras representadas en la alfombra, y deberán colocarla de uno en uno.

Objetivos

Diferenciar las formas geométricas básicas (círculo, cuadrado, rectángulo y rombo).

Conocer las características de las figuras geométricas.

Competencias

Matemática.

Lingüística.

Aprender a aprender.

Metodología

Participativa

Activa.

Guiada.

Recursos

Figuras geométricas.

Alfombra.

Temporalización

25 minutos aproximadamente.

Evaluación

Por observación sistemática, comprobaremos si los/as alumnos/as han diferenciado y colocado correctamente en su lugar cada forma geométrica.

¿Qué deben saber...?

En Educación Infantil, consideramos que los/as alumnos/as deberían de aprender los siguientes conceptos.

En cuanto a formas geométricas:
- Diferenciar tanto por la vista como por el tacto entre círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo y rombo.
- Las medidas.
- El tamaño.
- La cantidad de lados que forma cada figura.
- Saber dibujarlas.
- Relacionarlas con objetos de su vida cotidiana.

En cuanto al espacio-tiempo:
- Diferenciar las estaciones, los días de la semana, los meses del año, etc.
- Diferenciar entre dentro-fuera, izquierda-derecha, delante-detrás.
- Conocer su entorno espacial.

¡Máquina de las sumas!

El/la profesor/a construirá con materiales reciclados un artilugio llamado “Máquina de las sumas”, cuya funcionalidad sería la siguiente: 

Con un embudo de un tamaño no muy grande, se colocaría un trozo de cartulina en la mitad del mismo a modo de separador. A cada lado del embudo se pegaría un trozo de velcro en el que pondremos tarjetas con números para indicar la cantidad de elementos (serán unas bolas de colores) que tendrán que introducir los/as niños/as en el embudo. 

En el otro extremo del embudo, se encontrará una caja, que también tendrá un adhesivo de velcro, en la cual caerán las bolas de colores introducidas. Los/as alumnos/as contarán la cantidad que haya y pegarán una tarjeta con el número total de bolas que hay en la caja. 

Objetivos: 

Introducir a los/as niños/as en la suma. 
Reforzar los números naturales. 

Competencias: 

Matemática. 
Lingüística. 

Metodología: 

Participativa. 
Activa. 
Guiada. 

Recursos: 

Embudo. 
Velcro. 
Tarjetas con los números (hasta el 10). 

Bolas de colores. 
Caja. 

Evaluación: 

Mediante observación sistemática, mediante la cual prestaremos atención si los/as niños/as han comprendido correctamente cómo se realizan las sumas. 

¡Aprendiendo a sumar y restar!

A continuación os mostraré algunos recursos para introducir a los/as niños/as en el mundo de las sumas y restas.

Antes de nada, Tito el gatito, enseñará los dos conceptos con ejemplos fáciles.

¡Primero aprenderemos a sumar!

Después de ver el vídeo, podemos dar a los/as alumnos/as diferentes fichas en las que además de venir la operación matemática en números, también te muestran esas cantidades con diferentes objetos, por ejemplo:

Además podemos encontrar numerosos juegos interactivos, gracias a los cuales aprenden a la vez que se divierten, por ejemplo:

Suma monedas

La granja

Adivina el que falta

¡Y ahora a restar!

Tras visionar el vídeo, procederemos, al igual que hemos hecho anteriormente con las sumas, a proporcionarle a los/as alumnos/as diferentes fichas, por ejemplo:

Como recursos digitales encontramos:

Juego sencillo de restas

Como resumen final, una vez que hayan asimilado y aprendido a realizar ambas operaciones, se visualizará este vídeo:

¿Cuándo...?

Situaciones de la vida real donde utilizaríamos la enumeración

• Cuando contamos la cantidad de amigos que vienen a la fiesta de cumpleaños, diciendo sus nombres.
• Cuando compramos chuches.
• Cuando pedimos los juguetes que queremos por Navidad.
• Cuando vamos a la compra.
• Cuando decimos los pasos a seguir para cocinar alguna comida.

Situaciones en las que el nombre del número se utiliza para construir una colección.

• Cuando vamos a hacer un pastel y necesitamos conocer el número de personas que va a comer, para así saber las cantidades necesarias.
• Cuando vamos de excursión y tenemos que saber la cantidad de alumnos que asisten para pedir las plazas en el autobús.

Situaciones en las que los nombres de los números se utilizan para comparar dos colecciones

• Cuando jugamos a pillar y eliminar, acabamos el juego y hacemos el recuento de cuantos éramos al principio y cuantos somos pasados 5 minutos jugando.
• Cuando tengo X cromos de futbol, los intercambio con mis amigos, al finalizar, ¿tengo más o menos?

Situaciones en las que los nombres de los números se utilizan para designar o memorizar una posición

• Cuando nos montamos en un taxi y debemos indicarle al conductor el camino para llegar a mi destino.
• Cuando nos aprendemos el camino para llegar al aula de música.
• Cuando sabemos dónde están guardados los puzles.